Habe ich ein blaues, ein rotes, ein grünes oder ein oranges Kind? Welche Farbe habe denn ich selbst? Wie soll man Kinder der entsprechenden Farbe gezielt fördern, ohne es zu überfordern? Solchen und weiteren Fragen stellten sich die Eltern und Erziehungsberechtigten am Elternreferat vom 26.04.23 in der Turnhalle in Uesslingen. 

Als Referentin für diesen Abend wurde Christelle Schläpfer eingeladen, die als Gründerin und Inhaberin von edufamily.ch im Bereich Bildung und Beratung für Schulen und Familien tätig ist. Auch als Dozentin gibt Sie ihr Fachwissen gerne weiter, so wie an diesem Abend an unserer Schule. Dabei ging es vor allem um das Thema «Fördern & Fordern: Wie viel Förderung braucht mein Kind?».  

Intensiv auf die Interaktion mit den anwesenden Eltern und Lehrpersonen ausgelegt, wurde dieser Abend kein ellenlanger Monolog, sondern vielmehr ein Austausch, an dem sich jede oder jeder beteiligen konnte.  

Was sind sinnvolle Förderungen? 
Schläpfer ist ganz klar der Ansicht, dass es keinem Kind einen nachhaltigen Vorteil bringt, wenn es bereits vor Schuleintritt mit Freizeit und Lernen überfordert wird. Frühenglisch? Rechnen können bereits vor dem Kindergarten? Für Schläpfer nicht wirklich sinnvolle Förderungen. Vielmehr gehe es darum, dem Kind die Möglichkeit zu geben, selbstentdeckend zu lernen, Selbstvertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln und Lebenskompetenzen zu fördern, die den Lernerfolg voranbringen können.  

Denn längst nicht alle Fähigkeiten können im Rahmen der Schule erlernt werden. Frustrationstoleranz steigern, Geduld aufbringen und hilfsbereit sein, Gefühle erkennen und benennen können, Grenzen verstehen, sich seine Zeit selbst einzuteilen sowie Prioritäten und Ziele zu setzen, Rücksicht zu nehmen und zuzuhören, auch einmal Langeweile aushalten und Ängste überwinden können – all dies sind Fähigkeiten, die nicht primär in der Schule gelernt werden, sondern im Umgang mit Familie und Freunden.  

Und genau diese Kompetenzen sind ausschlaggebend dafür, dass ein Kind zu einem selbständigen, zufriedenen und erfolgreichen (und dabei geht es nicht vorrangig um den finanziellen Erfolg) Erwachsenen heranwachsen. Deshalb gilt es für alle Eltern und Erziehungsberechtigten, diese Kompetenzen zu fördern und weniger auf das Fachwissen zu pochen. Denn dieses lernen die Kinder ohnehin in der Schule und das um so freudiger, je ausgeglichener und zuversichtlicher sie sind.  

Strafe oder Konsequenzen? 
Auch das Thema Strafe und Konsequenzen wurde an diesem Elternreferat thematisiert und allen Anwesenden schnell vor Augen geführt, wie unlogisch doch manche Strafen verteilt werden und wie wenig nachhaltig diese sind. Schläpfer plädiert für logische Konsequenzen, die in unmittelbarem Zusammenhang mit dem Regelverstoss stehen.  
Das bedeutet jedoch auch, dass die Regeln allen Familienmitgliedern bekannt sein müssen. Wichtig dabei: Konsequenzen sind, anders als dies bei Strafen üblicherweise der Fall ist, nicht herabsetzend, erniedrigend, abschreckend oder verletzend, sondern am respektvollen Miteinander ausgerichtet. Und das bedeutet auch, dass die Konsequenzen gemeinsam im Vorfeld besprochen und ausgehandelt werden, um deren Akzeptanz bei allen Beteiligten zu steigern. 

Lerntypen nach Esther Lauper 
Dass nicht jeder Schüler und jede Schülerin am besten still sitzend am Tisch lernt, das wissen wir bereits. Wie unterschiedlich die einzelnen Lerntypen jedoch sind und welche Förderungen sie brauchen, zeigte Christelle Schläpfer am OLEA-Konzept nach Esther Lauper auf. Dabei wird zwischen 4 verschiedenen Typen unterschieden – nach pflichtbewussten Kindern, sensiblen Kindern, Schlaukopf-Kindern und Abenteurer-Kindern. Genaueres dazu bei Christine Kaniak-Urban und Cornelia  Nitsch, Typgerecht fördern und erziehen, GU-Verlag. 

In einem anschliessenden kurzen Austausch mit dem Sitznachbarn zeigte sich, dass in manchen Familien gar all diese Typen vertreten waren, berücksichtigte man auch die Eltern. Und so wundert es nicht, wie schwierig sich das Miteinander und Miteinander-Lernen doch manchmal innerhalb einer Familie gestaltet und wie viel Verständnis und Einfühlungsvermögen, Geduld und Zuversicht es braucht, einander respektvoll zu begegnen und gemeinsam zu wachsen. Kompetenzen und Fähigkeiten, die jede/r von uns für ein erfülltes Leben braucht und bereits bei den Kleinsten gefördert werden sollten. 

Wie viel Wissen über Tiere bereits die Kleinsten unserer Schule besitzen, zeigte sich wieder einmal vergangene Woche, als die Kindergartenkinder von Frau Wald einige Hühner und Hasen in unserer Gemeinde besuchten. Über beide Tiere hatten sie in den letzten Wochen bereits einiges gelernt und konnten diese nun vor Ort aus der Nähe begutachten.

Wie oft legen Hühner eigentlich Eier und schlüpft aus jedem Ei ein Küken? Braucht es für das Eierlegen unbedingt einen Hahn und wie reagieren Hühner, wenn es dunkel wird? Diese und viele weitere Fragen wurden am letzten Donnerstag eifrig gestellt und teilweise gegenseitig beantwortet, viele lustige Thesen aufgestellt und sicherlich auch wieder einiges Neue erfahren. Sogar ein Ei durfte jedes Kind aus dem Legenest nehmen, wobei sie sich dann doch schon etwas wunderten, dass dieses bereits gekocht war. Für ihre Eltern, die die Eier am Mittag in den Jackentaschen fanden, war dies jedoch sicherlich die bessere Wahl.

Doch so interessant Hühner auch sind, die sich auf den von den Kindergartenkindern gestreuten Mais stürzen, so wesentlich interessanter waren jedoch die Hasen, die direkt nebenan im Stall gehalten wurden. Weshalb? Weil sie Nachwuchs bekommen hatten.

Noch ganz frisch, die Augen noch geschlossen und unter einer dicken Schicht aus Stroh und ausgerissenem Fell der Mutter vergraben (ja, das ist tatsächlich vollkommen normal), waren sie zuerst gar nicht zu sehen.

Doch mit ein paar Rüebli und Streicheleinheiten war es möglich, sich von einer der Hasenmütter eines ihrer Babys kurz «auszuleihen» und den Kindern zu zeigen. Jööö und ohhh machten die Runde und jedes Kind durfte das kleine Fellknäul kurz einmal streicheln, das so klein war, dass es in eine Handfläche passte.

Während das Hasenbaby schnell wieder in die Wärme verfrachtet wurde, wurde der Hasenpapa und die andere Häsin noch kräftig mit Rüebli versorgt, gestreichelt, unzählige Fragen gestellt und Dinge berichtet, die die Kinder bereits über Hasen und Hühner wissen. Ein sicherlich schöner kleiner Ausflug für unserer Kindergartengruppe.

Und weil nicht nur die Kindergartenkinder die kleinen Hasenbabys sehen wollten, durften auch die SchülerInnen von Taha Memedi am letzten Freitag noch einen Abstecher zu den Hasen machen. Die Hühner wurden ignoriert, dafür ein Lämmchen, das nicht von seiner Mutter gesäugt wird und täglich mehrmals mit einer Flasche gefüttert werden muss, bestaunt.

Einer der 4. Klässler, der auch sonst meist diese Aufgabe übernimmt und das Lämmchen füttert, zeigte seinen SchulkameradInnen, wie genau dies funktioniert und erntete anerkennende Blicke. Und so haben auch die SchülerInnen der 3. und 4. Klasse wieder einmal spannende neue Eindrücke erhalten.